FVU plan 2010
FVU-plan
På baggrund af Region Syddanmarks oplæg til indhold og form til FVU-planerne, og den efterfølgende drøftelse heraf med voksenuddannelsescentrene og deres uddannelsesudvalg den 27. november 2007, har Region Syddanmark udarbejdet et notat ”Baggrund og vejledning for udarbejdelse af FVU planer” samt denne korte skabelon til udarbejdelse af FVU planer. Det anbefales at notatet bruges sammen med denne skabelon.
Det ønskes, at det enkelte voksenuddannelsescenter bruger skabelonen i udfærdigelsen af deres FVU-plan. Region Syddanmark vil efterfølgende udtale sig om de enkelte voksenuddannelses-centres FVU plan på baggrund af notatet og skabelonen.
Planerne kan anvendes af Region Syddanmark, voksenuddannelsescentre og andre parter til videreudvikling af området. Herudover kan planerne anvendes til at vurdere, hvorvidt der sker en styrkelse af FVU området i tråd med den nationale målsætning samt Region Syddanmarks egne to mål i forhold til Livslang læring.
1. Evaluering af indsatsen
Der ønskes en kvalitativ og kvantitativ evaluering.
1.1 Kvantitativ evaluering:
Tabel 1 skal anvendes til at vise konkret, hvor langt det enkelte voksenuddannelsescenter er nået i forhold til dets mål.
Tabel 1: Sidste års mål for FVU indsatsen og sidste års faktiske aktivitetsniveau i alt, målt som antal FVU-kursister (holdkursister)
HD= Holddeltager
ÅK= Årskursist (Teknisk begreb= 812,5 lektioner á 60 minutter)
Nedenstående tre tabeller skal anvendes til at vise, hvor der konkret er afholdt FVU-læsning, matematik og ordblindeundervisning.
Tabel 2: Faktisk afholdt FVU-læsning, målt som antal FVU-kursister (holdkursister)
Tabel 3: Faktisk afholdt FVU-Matematik, målt som antal FVU-kursister (holdkursister)
Tabel 3 a: Faktisk afholdt FVU-testning Læsning + Matematik målt i antal FVU-holdkursister
Tabel 3 b: Faktisk afholdt FVU-Læsning + FVU-Matematik inkl. FVU testning - målt i antal FVU-holdkursister
Tabel 4: Faktisk afholdt Ordblindeundervisning, målt som antal FVU-kursister (holdkursister)
1.2 Kvalitativ evaluering:
Den kvalitative evaluering skal pege fremad og fokusere på de gode erfaringer, der er gjort, og bidrage til videreudvikling af FVU området.
1.2.a) Hvilke tiltag har I iværksat?
1. Netværksdannelser med andre uddannelsesinstitutioner
a) Medlem af VEU center Fyn i – hvor der i særlig grad fokuseres på opsøgende FVU og FVU og FVU/AMU i forhold til små- og mellestore virksomheder
2. Opsøgende aktiviteter
a) Fortsat satsning på opsøgende aktiviteter generelt i forhold til virksomheder – private som offentlige, i forhold til Jobcentre, faglige organisationer – såvel arbejdstager-
som arbejdsgiverorganisationer. Deltager fortsat i landsdækkende FVU netværk med DI
b) Fortsat satsning på iværksættelse af en øget og mere specifik direkte og målrettet informationsindsats i forhold til FVU.
* Brancherettet indsats
* Netværksetablering
I forlængelse heraf fortsat satsning på pressens dækning i forhold succeshistorier. Derudover at få informeret om FVU i virksomhedernes interne personaleblade samt på uddannelsesinstitutioners og VEU Center Fyns hjemmeside
c) Øget satsning på testning af potentielle FVU-deltagere – i stigende grad i samarbejde med AMU institutioners muligheder for afdækning af basale færdigheder – bl.a. via projektet Hånd-i-Hånd og i VEU-center Fynindsatsen
1.2.b) Hvad er det vigtigste resultat, der er skabt i denne proces?
1. VEU Center Fyn er etableret og der er et stigende samarbejde i VEU-centret omkring løsning af FVU-informations- og motivationsopgaven
2. Virksomhedshold kan fortsat etableres ved høj grad af information og servicering af virksomhederne i forbindelse med den konkrete etablering af undervisningen – om end den økonomiske krise i mange af de fynske virksomheder – herunder virksomhedslukninger – betyder en mindre grad af investering i uddannelse
3. Fortsat samarbejde med faglige organisationer
4. Forsat samarbejde mellem erhvervsskolerne og VUC 5. Fortsat etablering af vejledningshjørner på virksomheder (i forbindelse med såvel større opsigelser på virksomheder som øget behov for uddannelsesvejledning for medarbejdere – eks.vis. i forbindelse med uddannelsesplanlægning og/eller medarbejdernes brug af 14 dages selvvalgt uddannelse(Kompetencefondene))
6. Fortsat øget samarbejde med jobcentre
7. Et stigende antal opsagte medarbejdere har fortsat benyttet muligheden for at søge uddannelsesorlov til forbedring af almene færdigheder (FVU/OBU/AVU) mhp. forbedring af deres muligheder for et senere job, der kræver stigende behov for flere almene færdigheder. Derudover vil de kunne få et større udbytte af faglige kurser, og endelig vil der være flere, som ønske en uddannelse
1.2.c) Hvilke barrierer har I oplevet?
1. Barrierer ift. virksomhederne
a) Angiver manglendetid og ressourcer til uddannelse
b) Vores vurdering er fortsat, at der stadig ikke er tilstrækkelig viden om omfang og konsekvenser af medarbejderes utilstrækkelige læse-/stave-skrive-regnefærdigheder - herunder det udbytte det kan give virksomheden (bundlinieresultater!) og medarbejderne – også på det personlige plan
c) Det er vores opfattelse, at der ikke tilstrækkelig vilje til at tilbyde deres medarbejdere FVU – i arbejdstiden. (I stigende grad vil dette i 2011 sandsynligvis blive et større problem i og med nedsættelse af løntabsgodtgørelsessatsen pr. 4. april (SVU satsen nedsættes til 80 % af dagpengesatsen))
d) Samarbejde med brancheorganisationer, DI og DA kan gøres endnu mere effektivt – metoder kan måske udvikles, der gør samarbejdet lettere og smidigere. Disse organisationer være med til at bane vejen i forhold til deres medlemsvirksomheder.
2. Barrierer ift. faglige organisationer
a) Samarbejde med faglige organisationer kan fortsat gøres endnu mere effektivt – metoder kan måske udvikles, der gør samarbejdet lettere og smidigere - og deres indgange til virksomhederne skal anvendes mere. Det er vigtigt, at de faglige organisationer drøfter deres medlemmers uddannelsesbehov med uddannelsesinstitutionerne med henblik på at optimere mulighederne for at tilbyde det rigtige tilbud - på det rigtige tidspunkt - på det rigtige sted.
I forbindelse med den eksisterende højere ledighed er det endvidere endnu mere nødvendigt, at der foregår en oplysnings- og motivationskampagne i forhold til såvel tr’ere på virksomheder som til a-kasse- og faglige medarbejdere i organisationerne.
3. Økonomiske barrierer
a) at FVU ikke er omfattet af SU-regler med undtagelse af FVU for de 18-19 årige
c) at lediges deltagelse – såvel ledige i det statslige som det kommunale system skal finansieres af Staten i Jobcentret (i 2. ydelsesperiode) eller kommuner efter gældende regler. Dette medfører bl.a., at for få ledige henvises til FVU (= tilbageholdende pga. prisen)
d) at kombinationsforløb AMU og FVU for løntabsgodtgørelsens vedkommende er to forskellige godtgørelsessystemer – SVU og VEU – med to forskellige regelsæt.
4. Barrierer ift. FVU-loven
a) at unge under 18 år i erhvervsskolesystemet ikke kan få tilbudt FVU (med mindre det er i fritiden)
b) at der ikke kan mikses med læsning og matematik på mere fleksibel måde
c) at der stadig ikkeer kommet en endelig lovgivning vedrørende FVU-engelsk og FVU-it
1.2.d) Hvornår lykkedes I bedst med at nå ud til flere i målgruppen?
· Når virksomhederne tilbyder FVU i arbejdstiden (som hold eller for enkeltpersoner)
· Når informationsmaterialer rammer målgruppen
· Når samarbejdet fungerer godt med faglige organisationer/tillidsrepræsentanter
· Når vi fokuserer og satser på den personlige og direkte kontakt til målgruppen
· Når alle uddannelsesinstitutioner samarbejder optimalt om at motivere for FVU ’
- i den personlige og direkte kontakt med målgruppen
- i motivationen samtidig lægger vægt på det væsentlige i gode almene
færdigheder for at få maksimalt udbytte af faglige kurser på erhvervsskolerne og/eller en erhvervsuddannelse
1.2.e) Når I har succes med at nå ud til flere i målgruppen, hvad af det I allerede gør/kan nu, gør/kan I så mere af?
Erfaringerne viser, at det fortsat er væsentligt at holde fast i og udbygge en strategi for informationsindsats, hvor der fokuseres på den personlige og direkte kontakt til målgruppen - det giver mulighed for en stigning i FVU-deltagertallet. Dette er gældende for såvel kontakten til virksomheder, faglige organisationer og kommuner og stat (de ledige og andre grupper). Dvs. fortsætte med:
- mere opsøgende og direkte indsats i forhold til private og offentlige virksomheder og faglige organisationer – også som gå-hjem-møder.
- direkte informationsmaterialer/brochuremateriale rettet mod de enkelte virksomheder /brancher
- etablere FVU-undervisning med løbende optag
- etablere FVU-undervisning for forældre
- arbejde med vejledningshjørner i alle former
- mere og bedre samarbejde med de faglige organisationer
- mere og bedre samarbejde med jobcentrene
- mere og bedre samarbejde med brancheorganisationer og DA/DI m.fl.
- mere og bedre samarbejde med faglærere på erhvervsskoler (de skal i stigende grad kunne være motiverende i forhold til deres kursister/deltagere)
Nedenstående spørgsmål har til hensigt at få en beskrivelse af de konkrete tiltag (små som store) I har foretaget for at gøre undervisningen motiverende og inspirerende.
1.2.f) Hvilke tiltag har I iværksat?
- Fortsat tilrettelæggelse af undervisningsforløb med fokusering på hver enkelt deltager fungerer bedst. Deltageren skal lære lige netop det, han/hun har brug for.
- Fortsat tilpasning af FVU-forløb til de faglige behov der måtte være i den enkelte virksomhed eller på det enkelte faglige kursus
- Særlige FVU-lokaler, som er indrettet med de relevante undervisningsmidler
- Fortsat kompetenceudvikling – kurser for underviserne, herunder deltagelse i internationalt projekt om basal matematik undervisning
- Udvikling af FVU-undervisningsmateriale rettet mod faglige amu-mål
1.2.g) Hvad er det vigtigste resultat, der er skabt i denne proces?
- Mere motiverede undervisere og deltagere
- Deltagere tilfredse med undervisningen
- At mange deltagere gennemfører og består prøverne
- At deltagelse i FVU-undervisning skaber en øget lærelyst
1.2.h) Hvilke barrierer har I oplevet?
- Det kan være mere vanskeligt at nå den enkelte deltager, såfremt FVU-holdene er for store og og/eller det drejer sig om sammenlæste hold (taksameterstyring)
- Det kan være svært at fastholde højt deltagelse på hold, hvor deltagerne går til undervisning i fritiden
- Den enkelte underviser skal bruge meget tid til udvikling af indholdet i undervisningen
1.2.i) Hvornår fungerer FVU-undervisningen bedst?
- Når der tages udgangspunkt i den enkelte deltagers behov og ønsker
- Når deltagerne er motiverede!
- Når der er et reelt ønske om at få arbejdet med ens læse/ skrivevanskeligheder
- Når der er mulighed for at sammensætte homogene hold
- Når deltagerne har det socialt godt på holdet.
- Når arbejdstagere får lov til at deltage i arbejdstiden
1.2.j) Når I har succes med FVU-undervisningen, hvad af det I allerede gør/kan nu, gør/kan I så mere af?
Se ovenstående
2. Prognose for behovet
Behovet for FVU-læsning ses af nedenstående tabel.
Der ønskes en beskrivelse af hvorvidt det enkelte voksenuddannelsescenter er enigt i nedenstående behov for FVU-læsning, set ud fra dækningsområdet for det enkelte voksenuddannelsescenter.
Der ønskes ligeledes, om muligt, en beskrivelse af behovet for FVU-matematik for det enkelte voksenuddannelsescenter. Der foreligger ikke på tilsvarende vis data for antal matematik svage.
Tabel 5: Behovet for FVU-læsning i Region Syddanmark vurderet ud fra antallet af svage læsere
Kilde: Danmarks Statistik
3. Mål for indsatsen
Der ønskes både en opstilling af kvantitative mål såvel som en beskrivelse af tiltag, der forventes igangsat for at nå de kvantitative mål. Der ønskes en begrundelse af de valgte måltal og baggrunden for tiltagene.
3.1 Kvantitative mål:
Aktivitetsmålet for det kommende år fastlægges af det enkelte voksenuddannelsescenter, og skal beregnes som en procentdel af behovet, se tabel 1. Region Syddanmark foreslår, at det fælles kvantitative mål er 7 % af behovet (se tabel 5) årligt, som nås senest år 2011. 7 % svarer til ca. 10.500 antal FVU-kursister årligt i hele Region Syddanmark.
Aktivitetsmålet skal være det pejlemærke, som det følgende års kvantitative mål (afsnit 1) evalueres ud fra.
Tabel 6: Aktivitetsmål for hvert af årene 2011 – 2013
3.2 Tiltag:
3.2.a) Hvilke tiltag vil voksenuddannelsescentret iværksætte for at nå ud til flere i målgruppen?
1. Fortsat deltage i VEU center Fyn (se 1.2.a) herunder:
I forhold til virksomheder/enkeltindivider:
a) kunne tilbyde én indgang til vejledning og rådgivning for og af virksomheder og borgere om FVU og FVU/VEU
b) fortsat forstærke informations- og vejledningsindsatsen i forhold til målgrupperne for FVU og ordblindeundervisningen, herunder at tilstræbe udvikling af en lokal fælles lettilgængelig og overskuelig informationsplatform/webportal rettet mod såvel eksterne brugere som interne samarbejdspartnere i netværket, således der bl.a. er opdateret viden m.v. på FVU og OBU området
c) fortsat fokusere på udvikling og gennemførelse af kombinerede FVU og AMU forløb – før under eller efter AMU forløb
d) fortsatarbejde med virksomhedernes uddannelsesbarrierer og løsningsmuligheder af samme
e) fortsat arbejde på at skabe netværk mellem virksomheder mhp. at kvalificere og øge virksomhedernes brug af FVU og FVU/AMU samt i fællesskabet at kunne arbejde med metoder til kompetenceafdækning
f) fortsat understøttelse/uddannelse af uddannelsesambassadører på virksomheder
g) fortsatarbejde med FVU-hold med løbende optag
h) fortsatarbejde med muligheder for fjernundervisning
i) fortsat arbejde med etablering af flere vejledningshjørner
I forhold til virksomhedskonsulenter/vejledningsaktører
a) fortsatklæde opsøgende virksomhedskonsulenter fra erhvervsskoler samt konsulenter fra faglige interesseorganisationer, jobcentre, kommuner, a-kasser, oplysningsforbund, beskæftigelsesregion, vækstfora, erhvervsråd o.a. på til også at kunne informere om FVU, (OBU) og FVU/AMU
b) fortsat arbejde med fora for erfaringsudveksling, udvikling og vidensdeling mellem de opsøgende virksomhedskonsulenter og konsulenter fra beskæftigelses- og erhvervsområdet
2. Derudover vil voksenuddannelsescentret i samarbejde med de eksterne overenskomsttagere fortsat også fokusere på:
a) En øget satsning på opsøgende informationsaktiviteter vedr. FVU og OBU i forhold til private og offentlige virksomheder, Staten i jobcentret, kommuner og faglige organisationer m.fl. – herunder bl.a. er det væsentligt at satse på pressens dækning i forhold til succeshistorier set fra både deltagernes som arbejdsgivernes side. Derudover er det væsentligt at få informeret i virksomhedernes interne personaleblade.
b) Fortsat satsning på udarbejdelse af skabeloner til ”skræddersyede” brochurematerialer til konkrete virksomheder
3.2.b) Hvilke tiltag vil voksenuddannelsescentret iværksætte for at videreudvikle undervisningen?
1) Fortsat arbejde med at skabe gode rammer for deltagerne
2) Forsat arbejde med undervisernes kompetenceudvikling – kurser – netværk
3) Fortsat arbejde med fastholdelse af deltagerne via motivation
4) Fortsat arbejde med at kvalitetsudvikle den indholdsmæssige del af undervisningen – herunder arbejde med materialer, metoder, anvendelse af it m.v. samt målrette dele af FVU undervisningen til brugerne
4. Geografisk placering af udbuddet
Tabel 7: Udbud af FVU-læsning
Tabel 8: Udbud af FVU-Matematik
Tabel 9: Udbud af Ordblindeundervisning
Høringssvar - FVU plan 2010 |
Du har valgt:
Alle kommuner i landet
Du kan med fordel afgrænse din søgning ved at vælge hvilke områder du vil søge i.
Skift område